Schüler*innen wiederholen selbstständig lineare Funktionen: Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht durch gestufte Lernhilfen

Philipp Hamers; Holger Bekel-Kastrup; Svea Isabel Kleinert; Nina Tegtmeier; Matthias Wilde

doi:10.4119/dimawe-3284

Schüler*innen wiederholen selbstständig lineare Funktionen

Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht durch gestufte Lernhilfen

Autor/innen

Philipp Hamers Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Holger Bekel-Kastrup Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Svea Isabel Kleinert Universität Bielefeld
Nina Tegtmeier Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Matthias Wilde Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/dimawe-3284

Schlagworte:

Binnendifferenzierung, Mathematikunterricht, Lehrer*innenbildung, gestufte Lernhilfen, lineare Funktionen, Geraden, Differenzenquotient, Steigerungsdreieck

Abstract

In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitiger Binnendifferenzierung sind unter anderem zwei gestufte Lernhilfen zur Wiederholung linearer Funktionen entstanden und evaluiert worden. Sie sind dazu geeignet, dass Schüler*innen eigenverantwortlich lineare Funktionen wiederholen und vertiefen und können ebenfalls als exemplarisches Beispiel in der Lehrer*innenbildung dienen.