Fächerübergreifender Unterricht zwischen den Basiskursen Naturwissenschaften und Mathematik

Svea Isabel Kleinert; Philipp Hamers; Holger Bekel-Kastrup; Darius Haunhorst; Nina Tegtmeier; Matthias Wilde

doi:10.4119/dimawe-3282

Svea Isabel Kleinert Universität Bielefeld
Philipp Hamers Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Holger Bekel-Kastrup Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Darius Haunhorst Universität Bielefeld
Nina Tegtmeier Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld
Matthias Wilde Universität Bielefeld

DOI: https://doi.org/10.4119/dimawe-3282

Schlagworte: fächerübergreifender Unterricht, gestufe Lernhilfen, Naturwissenschaftsunterricht, Mathematikunterricht, Lehrer*innenbildung

Abstract

Das Forschungsprojekt BiBi-MINT am Oberstufen-Kolleg Bielefeld („Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“) verfolgt das Ziel eines Fächerübergriffes zwischen dem Naturwissenschafts- und dem Mathematikunterricht. Schüler*innen sollen unterstützt werden, naturwissenschaftliche Phänomene mathematisch zu beschreiben und gleichzeitig mit anwendungsbezogenen naturwissenschaftlichen Kontexten im Mathematikunterricht zu arbeiten. Neben einer zeitlichen Verzahnung des Naturwissenschafts- und Mathematikunterrichts wird auf binnendifferenzierende Maßnahmen in Form von gestuften Lernhilfen zurückgegriffen. Dieser Beitrag führt somit ein fächerübergreifendes und binnendifferenzierendes Gesamtkonzept zwischen Naturwissenschafts- und Mathematikunterricht an, welches sowohl im schulischen Kontext als auch in der universitären Lehrer*innenbildung Anwendung finden kann.