Internationalisierung in der Lehrer*innenbildung zeitgemäß, kritisch und systematisch denken

Abstract

Die Internationalisierung in der Lehrer*innenbildung bietet zahlreiche Vorteile, erfordert jedoch eine systematische und langfristige Entwicklung qualitativ hochwertiger und diverser Formate. Der Beitrag plädiert dafür, eine Internationalisierung in der Lehrer*innenbildung an Professionalisierungserfordernissen auszurichten, die sich aus veränderten Anforderungsprofilen an Lehrkräfte in einer global vernetzen Welt und pluralistischen Gesellschaften ableiten lassen, und fordert Institutionen der Lehrer*innenbildung auf, reflektierte und systematisch gesteuerte Entwicklungsprozesse einzuleiten. Um die hierfür notwendige kritisch-konstruktive Auseinandersetzung sowie das internationale, transdisziplinäre und multiprofessionelle Organisationshandeln zu unterstützen, untersucht der Beitrag mögliche Herausforderungen und ordnet diese aus einer professionstheoretischen Perspektive in Handlungsfelder. Die Handlungsfelder und Leitfragen können dabei unterstützen, relevante Aspekte der Internationalisierung wie die Auswahl geeigneter Inhalte und Partnerschaften, die Schaffung attraktiver Zugänge sowie die nachhaltige Integration in bestehende Strukturen zu adressieren. Dabei werden die komplexen Anforderungen an Steuerung, Koordination und Organisation innerhalb der fragmentierten Struktur der Lehrer*innenbildung hervorgehoben. Der Beitrag schafft eine Grundlage, Institutionen dabei zu unterstützen, Internationalisierung zum obligatorischen Bestandteil des Lehramtsstudiums zu machen und damit die Professionalisierung angehender Lehrkräfte zeitgemäßer zu gestalten.