Term Papers: Nutzung eines Reflexionsinstruments zur Bewertung von (digitalen) Bildungsmaterialien

Abstract

Dieser Artikel blickt auf ein Seminarkonzept zurück, in dem die Anwendung eines aus der Forschung entwickelten Reflexionstools – kurz FRoLLM (Framework of Living Learning Material) – gezielt im Rahmen einer seminarbegleitenden Studienleistung durch Studierende exploriert und angewendet wurde, um die Studierenden dazu in die Lage zu versetzen, (digitale) Bildungsmaterialien hinsichtlich ihrer Inklusionssensibilität bewerten zu können. Zunächst werden theoretische Anknüpfungspunkte zum Einsatz des Reflexionstools für Prüfungsszenarien im Rahmen der Lehramtstudiengänge im WS 2024/2025 an der Universität Bielefeld explizit gemacht. Danach beschreibt der Beitrag, auf welche Weise die semesterbegleitende Studienleistung in Form von Term Papers in ein konkretes Seminar konzeptionell integriert wurde. Zudem wird die Bedeutung dieses Vorgehens vor dem Hintergrund diskutiert, dass die Lehrer*innenbildung auf inklusiven Unterricht vorbereiten soll. Abschließend werden exemplarische Evaluationsergebnisse präsentiert, die die Einstellung von Studierenden dazu darstellen, welchen Nutzen schriftliche Reviews zu (digitalen) Bildungsmaterialien für Lehrkräfte im Kontext inklusiver Bildung haben können.